C'est un sujet d'article original que nous offre la revue Travail et Formation en Education dans un de ses anciens numéros désormais en libre accès: les pratiques d’échanges informels des enseignants avec leurs collègues de travail au sein de l’école primaire. Si l'article date quelque peu c'est un thème à ma connaissance rarement abordé.

Deux articles publiés sur le site du CNRS sont des portes d'entrée intéressantes pour l'étude de la mondialisation: le premier est consacré à la pizza, le second aux microbes.

Les réseaux sociaux sont devenus des objets au centre de nombres de pratiques en quelques années. A ce titre, ils peuvent être le support d'approches géographiques. Cet article recense quelques travaux consultables en ligne. Bien évidemment, cette liste a vocation à évoluer dans le temps. Toutes les suggestions sont les bienvenues (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.).

Les différents organismes français qui collaborent à l'exploration polaire et à l recherche scientifique dans ces milieux extrêmes viennent de mettre en ligne l'ensemble de leurs archives qu'il s'agisse de photos, de vidéos, de cartes et de documents de natures variées. Vous trouverez églement un lien vers l'Istitut polaire français qui offre de nomreuses ressources en ligne. Vous pouvez également, sur ce site, suivre l'actualité des missions dans les terres polaires et australes.

Le véritable titre de l'article de X.Lanéelle est "Utilisations et représentations spatio-temporelles du numérique par des enseignants du secondaire ". Les représentations spatio-temporelles du numérique – quelles qu’elles soient – sont nourries de lieux communs et en affectent les usages. Une enquête qualitative menée auprès d’enseignants de lycée en France a eu pour objet de repérer les usages et ces représentations dans leurs discours.

Il y a quelques mois, je publiais ici un billet intitulé Géographie et Réseaux Sociaux qui recensait plusieurs articles décrivant des approches géographiques basées sur les principaux réseaux. Cette réflexion avait évidemment pour but de se prolonger dans une pratique pédagogique.